2018-10-23 08:46:28 - 來源：中評網 中評社北京10月23日電／據馬來西亞《星洲日報》報道，在馬來西亞，有一些印裔老師以淡米爾語架起橋梁，讓印裔學生通往學習華文的道路更為通暢，從簡易的文字、數字、長輩稱呼、問候語，再到基本會話。有了母語的輔助，友族也得以更快速地掌握華文這門愈加被廣泛應用的語言。

不少踏入社會的印裔，因工作環境需要頻繁地與華人市場溝通，為了避免語言成為彼此間的障礙，他們選擇學習華文，好讓工作更順利，同時為個人能力加分。

華文對於“半路出家”的印裔來說，是全然陌生的語言，而更快速地理解和掌握華文的方法，就是由通曉華文的印裔老師在教授中文字句的發音後，再以淡米爾語解釋。

通過類似“同聲傳遞”的模式教課，讓印裔學生在學習華文的發音時，不全然只是模仿或死記硬背，而是真正地理解並學會應用。

在華小求學，國中、大學也曾參加華文課的妮迪亞（25歲）目前在一家補習中心擔任華文科補習老師，她受訪時對《星洲日報》說，通過淡米爾語進行解說，學生們能更快速地理解和吸收，讓學習華文的過程更容易。

她憶述在華校的求學經歷時說，剛就讀小學一年級時，完全不懂得中文，在學校的溝通都靠教師翻譯，直到二年級時纔漸入佳境，且當時妹妹也入學就讀一年級，她也有了練習的對象。

因此，與自己曾經學習華文的經歷相比，如今教課時，學生能有母語作為“翻譯輔助”，學習外語的過程就顯得輕松多了。

她說，她所教授的學生年齡層廣，包括幼兒園小朋友、小學生、中學生，以及踏入社會的工作人士，幼兒園的小朋友一般上是家長希望孩子多掌握一門語言，所以選擇讓他們從小就學習，小學和中學生大部分是個人興趣，也更有學習熱誠。

“至於大人，普遍上都是因為工作需求，所以我在教他們的時候，也會問他們一般的工作用語都有哪一些，我再根據他們的需求調整教學方案，讓他們可以‘學以致用’。”

她透露，孩童和青少年的課程，就會從唱歌、動作中學習，再發展至單詞、詞組、造句，以及日常對話。

在補習中心教授友族華文的黎學聰（36歲）受訪時說，盡管學生大部分都是毫無華文基礎，但通過使用其他語言如馬來語和英語輔助翻譯，教課過程並無阻礙。

“年齡較小的孩子，就比較需要淡米爾語的翻譯。小學生、中學生和成年人，一般上都沒有什麼問題，而會來補習班的小學和中學生，大多數都是對華文很有興趣的，所以他們的學習熱誠是這幾個年齡層當中最高的。”

他認為，印裔對於華文的發音，基本上都挺准確，但依然有一些發音是“種族難關”，所以他都會盡量找其他的詞組替代。

聘請了通曉華文的印裔授課的補習學院院長普麗緹（34歲）受訪時說，中心是在五六年前開始采用“印裔教師教印裔中文”的方式授課，發現這樣的方式成效更佳，因此一直沿用至今。

她說，印裔學生也不完全只是由印裔教師授課，有時候也會有華裔教師授課，既能讓學生學習更標准的發音，也能讓學生習慣“華人說華文”的遣詞用字。

“我也因為工作關系開始接觸華文，目前也掌握了基本用語。一些小朋友因為年紀關系，馬來文或英文能力還不強，所以在華裔教師教導小朋友時，我會從旁協助教師用淡米爾語翻譯，讓他們更好地理解。”

她說，由於補習中心附近多數店鋪都由華裔經營，因此中心也會為學生安排“實踐課”，比如說購物、點餐等，讓學生不僅是和教師、同學練習對話，而是實際踏入多元社會，用華文和其他華裔溝通。

前來學習華文的潔西（27歲，運輸公司書記）受訪時說，由於公司的合作伙伴所聘請的書記大部分都是華裔，因此為了能更好地溝通，她在兩個月前開始報讀華文班。

“我們公司也是有華裔書記，但我希望自己能掌握華文，這樣就不需要完全依賴他人，工作也能更好地分配。”

她說，盡管她通曉英語和馬來語，但她認為，通過淡米爾語翻譯輔助，學習華文更為輕松，因為她發現淡米爾語的語法與華文雷同。

本身也兼職教馬來文和英文補習的她表示，為了能更快、更好地掌握華文，她不時也會和自己的華裔學生用簡單的華文溝通，相信在身邊有不少華裔朋友的幫助，以及不時觀看中文電影的“加強”下，她能在2年後說得一口流利的華文。

（來源：中國僑網）